預(yù)約參觀
2025年4月15日下午，匯佳幼兒園實(shí)驗(yàn)園圍繞“家校協(xié)同，共探UOI——如何支持孩子的探究式學(xué)習(xí)之旅”開展了一場深度互動的家長工作坊。作為IB-PYP認(rèn)證園所，本次活動特邀課程協(xié)調(diào)員FNU Huhemuqier與教研專家王麗朗老師，通過沉浸式工作坊形式，帶領(lǐng)家長們通過真實(shí)體驗(yàn)、案例分享和實(shí)操指導(dǎo)，深入理解探究式學(xué)習(xí)的核心，掌握家庭支持策略；構(gòu)建家校共育新生態(tài)。
第一部分：體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)——從“知道”到“理解”
工作坊伊始，F(xiàn)NU老師以“繪畫與文字描述”的互動形式，邀請家長們化身“學(xué)習(xí)者”，親身體驗(yàn)探究式課堂的魅力。通過游戲化的任務(wù)，家長們感受到：
“探究”不僅是獲取知識，更是通過提問、實(shí)驗(yàn)、反思構(gòu)建理解；
ATL（學(xué)習(xí)方法）與學(xué)習(xí)者目標(biāo)，如何培養(yǎng)孩子的能動性——敢于質(zhì)疑、研究、社交并勇敢表達(dá)。
一位家長在分享環(huán)節(jié)感嘆道：
“當(dāng)我嘗試用孩子的視角去完成探究任務(wù)時(shí)，才真正明白為什么IB強(qiáng)調(diào)‘玩中學(xué)’！”
第二部分：家校共育——生活即教育
通過短視頻和真實(shí)個(gè)案，F(xiàn)NU園長和王麗朗老師向家長展示：
家庭場景如何成為IB課堂的延伸：例如烹飪中的數(shù)學(xué)測量、超市購物時(shí)的分類探究；
家長的角色轉(zhuǎn)變：從“答案提供者”到“探究伙伴”，鼓勵(lì)孩子提問而非直接解答。
“原來幫孩子記錄‘為什么天空是藍(lán)色的’討論過程，就是在支持UOI（超學(xué)科探究）！”一位媽媽在案例討論后恍然大悟。
第三部分：家庭實(shí)踐指南——共享地球·植物主題
圍繞IB六大主題之一的“共享地球”，老師們帶領(lǐng)家長聚焦“植物”探究：
1. 創(chuàng)設(shè)家庭探究環(huán)境：布置種植角，提供觀察工具（放大鏡、測量尺）；
2. 引導(dǎo)提問與記錄：“植物喝水嗎？它的根有什么用？”——用繪畫、照片或語音記錄孩子的發(fā)現(xiàn)；
3. 家庭種植行動：發(fā)放《家庭種植指南》，推薦易養(yǎng)護(hù)植物（如豆苗、薄荷），并設(shè)計(jì)“生長日記”模板。
家長聲音：此次工作坊讓我們獲得從理論到行動的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育認(rèn)知的范式升級
“原以為IB是高大上的課程體系，今天才發(fā)現(xiàn)它藏在每天的'為什么'里。”
“工作坊設(shè)計(jì)的家庭種植指南太實(shí)用了！回去我就要和孩子一起試一試。”
“終于理解老師說的'延遲回答'策略，好的問題比正確答案更重要。”
“終于明白IB說的‘能動性’是什么！回家要和孩子一起種豆苗，讓他自己找答案?！?
“老師的案例讓我意識到，日常聊天也能變成探究課程！”
讓我們共同期待，在IB教育理念的滋養(yǎng)下，每個(gè)家庭都能成為孩子終身學(xué)習(xí)的第一研究所。
